拔苗助长违反了幼儿园教学活动的什么原则

拔苗助长违反了幼儿园教学活动的什么原则
拔苗助长违反了幼儿园教学活动的什么原则

拔苗助长违反了幼儿园教学活动的什么原则
“要不要给幼儿大班的孩子教拼音、数学,一直是让人头疼的难题,根据省教育厅最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,这是绝对不允许的,也是违规的.作为学校我们也希望遵循孩子身心发展规律,避免幼儿园小学化,可不少家长强烈要求大班要上这些课程,这次家委会我们就重点讨论这个问题……”11月30日,在市区某幼儿园的家委会上,省骨干幼儿教师、有二十多年教龄的林丽娟园长给20多位家委会成员提出要求,话音刚落,便引来热烈的讨论,虽然老师仔细地分析了给孩子教语数的利弊关系,但结果表明,还是有超过八成的家长同意给大班的孩子上一些小学的基础课程,方便幼小衔接,林园长无奈地告诉记者,原本想通过家委会的工作,让家长认识幼儿小学化的危害,看来也行不通了,只能按家长的意思适度适量地给大班孩子安排一些基础知识进行教学.
“和我儿子一样上大班的邻居孩子一直在民办幼儿园学习,拼音、数字都学得差不多了,英语也会一些口语,而且现在已经会算两位数的加减法了.可我儿子大班开始才教一点点的拼音和数字,明年同时升入小学基础肯定有差别.公立幼儿园主要是游戏学习,基本上也没学英语,语数更学不了多少东西,家长提意见也没改变.如果可以重新选择,我还是愿意选择资质好的民办幼儿园.”幼儿家长许一凡对儿子幼儿园不重视语数教学很有意见.

调查：“小学化”成民办园特色

记者在走访中发现,近年来一些幼儿园“小学化”的趋势愈演愈烈的现象主要集中在民办幼儿园,特别是一些创办在市中心的民办园,为了争夺生源,和家长培优求尖的心态保持一致,有些民办园出现简单搬用小学课程、教材内容与教学方式,强调知识技能灌输,减少游戏活动和户外活动等“小学化”现象.记者在多家民办幼儿园的教室内看到,几乎每所民办园都存在不同程度开设语数课的现象,英语课聘外教也是民办园招生的“噱头”之一.有些民办园开设珠心算等课程,而大部分幼儿园都在大班阶段开设了拼音教学环节,上课方式及教学内容基本接近小学.在凤凰山附近一民办幼儿园,只见墙上贴有拼音识字表、加减法计算、英语单词表等,一位老师透露,她负责教中班,每周布置2-3次作业,主要是书写拼音、笔画、数字等.
而一些公办幼儿园,尽管教育部门三申五令,但还是拗不过家长的强烈要求,或多或少都会在大班段开展一些小学段的知识教学,以此平息“民怨”保证生源.
对于民办幼儿园“小学化”的教育方式,许多家长表示赞同.林女士孩子今年上幼儿园大班,暑假时她帮孩子报了一个拼音班.她告诉记者,亲戚们的小孩都是提前学习拼音和加减法,上了小学后成绩都比较好.在银行上班的陈娟秀把孩子从公立幼儿园转到一家资质较好的全国连锁幼儿园,尽管学费贵了近三倍,但她还是觉得值得,理由是该民办园有开设英语和认读课,她说看到有的孩子小小年纪就会背诗数数说英语,自己十分羡慕,因为自己的普通话和英语水平都有限,也不敢教孩子,担心误导他,而公立园知识又教得少,只好让孩子去上民办园.“就是要让孩子多学点知识,不然上小学就会跟不上课程.”
对此,多数公立园的老师表示反对,城厢第二实幼的林老师告诉记者,孩子的智力发展都是循序渐进的过程,提前开发小孩的智力并不可取.“小孩读幼儿园是为了培养好的品质,养成好的习惯,上课也以游戏为主,说英语,懂计算这都是七岁以后的孩子智力水平才能达到的,小孩将来的路还很长,为什么6岁时花一个小时就能学会的知识,非得逼他3岁时花4个小时来完成呢?”对民办园急功近利的做法,林老师很是不解.

分析：“拔苗助长”问题多
　
记者在采访中了解,幼儿园“小学化”的倾向主要来源于家长的压力.
“我们是全国连锁的幼儿机构,软、硬件水平并不比公立园差,办学初期我们也想遵循幼儿的身心发展特点,让孩子在游戏玩乐中学习生活知识提高自立能力,但这种方式并不被家长认可,很多家长在为孩子报名时常常会问 ‘识字、写拼音、加减法,你们教不教?有没有教英语?有没有聘外教?’很多家长都是以孩子认多少字、背多少古诗、会不会说英语单词来衡量幼儿园的好坏,家长是我们的衣食父母,我们也只能顺从他们的意愿来作为办学方向.”退休后被某民办园特聘为园长的陈晓静是个有三十多年幼儿教学经验的老教师,但面对园里的绩效考核和家长的现实需求,她还是摒弃了一直坚持的公办园的教学思路,“向市场需求看齐.”她向记者吐苦水表示,家长的目的很明确,他们不希望自己的孩子输在起跑线上,而民办幼儿园出于招生的考虑,很多时候只能顺应家长的要求.
“有时候家长也很无奈,他们不愿孩子学那么多知识,但又怕孩子输在起跑线上,只能跟风.创办初期,我们园还是坚持自己的办学特色,注重培养孩子良好的道德品质、提高他们的动手实践能力和观察能力,但也因此,我们损失了不少生源.为此,我们这学年也开始花高价请外教,开设英语课和认知课,满足家长的要求.”另一家民办园的园长无奈地说道.
由于多数公办幼儿园没有满足家长对孩子知识灌输的需求,许多老师经常收到家长的投诉.“其实,家长要关注孩子每个阶段的成长规律,不能依靠成人的意愿为孩子开展不恰当的活动.”一位老师无奈地表示.
幼儿园“小学化”是否会减轻小学教师的负担?在记者的调查中,小学老师的普遍评价是：一张“白纸”更好教.对于幼儿园提前给孩子进行“小学化”教育,小学老师们并不“买账”.他们认为,小学时把知识从头教起,孩子们新鲜感足,又在同一起跑线上,更利于团队合作,而更关键的是能给娃娃们减负.
幼儿园“小学化”会给小孩造成什么影响呢?蓓蕾幼儿园的园长陈慧心坦言,幼儿园“小学化”超越了学前儿童的身心发展水平,违背了学前儿童的认知规律和以游戏为基本活动的原则,容易使学前儿童形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,影响学前儿童的身心健康发展和小学正常的教学秩序,同时也误导了家长.“学前教育‘小学化’弊端多,孩子是最大的受害者.”这位园长认为,小孩的小手肌肉群在6岁才发育完善,如果提前给孩子布置太多的书写任务,一来会带给孩子压力,二来会导致孩子眼睛近视、书写姿势不正确等不良后果.
“不少幼儿园缺乏专任教师,传授的知识不一定准确,如果不准确,幼儿会先入为主,到了小学就很难纠正,反而误人子弟了.”这位园长说道.

建议：遵循幼儿的身心发展规律

“实际上民办幼儿园‘小学化’是个老问题,已经存在相当长的时间,这主要是家长的观念所造成的.幼儿园小学化现象应当努力遏制,从教育规律来看,过早进行小学教育会带来诸多问题,如扼杀创造力,孩子进入小学后对所学知识丧失兴趣等.”市教育局一工作人员坦言,她说,大多数家长搞不清楚3-6岁的小孩应该在幼儿园学些什么,他们普遍认为,如果老师教拼音、珠算、计算,孩子就算是学到东西了.因此,为了迎合家长的需求,一些依靠生源才能生存的民办幼儿园就把小学的内容提前教了.而公办幼儿园生源多、师资力量好、办学规范,在这方面则做得比较好.
筱塘幼儿园的陈老师也指出,防止幼儿园“小学化”,做好幼儿园的幼小衔接工作非常重要,正规的幼儿园在大班下学期就开始幼小衔接,注重小孩在生活、行为、学习、适应环境等方面的培训.像拼音、计算这些知识,小学老师都会系统地教,没有必要提前学习,而师资条件较好的幼儿园则可以为孩子熏陶一下英语环境.幼儿园的英语课主要是培养孩子对英语的兴趣,而不是追求英语词汇的丰富,老师可以通过游戏、情景等方式,让孩子学习唱英文歌,说一些很简单的口语等.”
“幼儿园的生活是让孩子在上小学前提前熟悉集体生活,注重生活、技能、习惯等方面的培养.幼儿园阶段的孩子身心发育适合以运动为主,如果把学习内容硬性塞进他们的脑子,对小孩的身心发展而言是一种摧残,因此,家长们有必要摆正幼儿教育观念.”青苗幼儿园的吴雅莉园长说,由于各层次的家长对教学的要求不一样,建议园方多向家长宣传科学正确的育儿理念,让家长明白每个年龄阶段的小孩学习的东西都有它的规律,必须充分考虑小孩的身心发展.例如,让家长以身试教,交流教授孩子的方法；还可以找些负面例子,让家长引以为戒.

后记：幼儿园“小学化”倾向泛滥,引起社会的重视.防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,要求幼儿园课程“以儿童生活为基础、以游戏为基本形式”,已成为很多人的呼声.防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,根本在于将“以成人为中心”转化为“以孩子为中心”,这需给大人们来一场“观念地震”,让幼儿在游戏中快乐成长.幼儿园的教育对象是3岁至6岁的儿童,这个年龄段儿童的特点是活泼、好动,注意力易转移,我们应以游戏为主要活动,让儿童在游戏中学习与自己生活、以及周围环境相关的知识,培养良好的习惯和能力.以儿童生活为基础、以游戏为基本形式,开展丰富多彩、富有创意的学前教育活动,让幼儿教育回归纯真的本位,就能促进学前儿童身心和谐发展.
上幼儿园的孩子,刚开始接触正规的学习,学知识是必要的,但最重要的不是学了多少,而是能否培养孩子的学习兴趣,有了学习兴趣,才能让孩子渴求知识,主动学习.人生是一场长跑,自信、爱学习、爱思考、乐观这些性格品质比知识更贵重,它们会让孩子健康成长!