《天上的街市》 《静夜》指出下列句子哪些是联想,哪些是想象.A 远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.B 我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.C 你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.D 我想他

《天上的街市》 《静夜》指出下列句子哪些是联想,哪些是想象.A 远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.B 我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.C 你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.D 我想他
《天上的街市》 《静夜》指出下列句子哪些是联想,哪些是想象.
A 远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.
B 我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.
C 你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.
D 我想他们此刻,定然在天街闲游.
E 不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼再走.
F 天河何处?远远的海雾模糊.怕会有鲛人在岸,对月流珠.

《天上的街市》 《静夜》指出下列句子哪些是联想,哪些是想象.A 远远的街灯明了,好像闪着无数的明星.B 我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.C 你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.D 我想他
想象：BCDF
联想：AE

ABC想象DEF联想

联想：A E
想象：B C F

联想：
　A
想象：
　B、C、D、E、F

27 2，郭诗，

市场上天堂

文本的讨论

整体把握这首诗得出

牛郎织女的传说中的中国古代。借用新颖丰富的联想和想象，描绘了一个美好的一天，街头的景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由和幸福的思想和感情。

过早期的诗，常常借用神话传说，重新创造，表达自己的情感和理想。大胆的想象作品奇怪的想...

全部展开

27 2，郭诗，

市场上天堂

文本的讨论

整体把握这首诗得出

牛郎织女的传说中的中国古代。借用新颖丰富的联想和想象，描绘了一个美好的一天，街头的景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由和幸福的思想和感情。

过早期的诗，常常借用神话传说，重新创造，表达自己的情感和理想。大胆的想象作品奇怪的想法，体现了诗人浪漫主义的创作功能。 “天堂市场”也有上述特点，具体表现如下：

（a）选择的神话传说为题材。

的神话和传说中的中国古代牛郎和这首诗，但具体的应用程序的基础上，按照自己的意愿和理想的诗人，作出了一个大胆的改造丢弃爱好者拆除的是生命，生命难以团聚的悲剧和放牛郎和生活的自由，幸福的新的内容。在诗人的想象，牛郎和解放，浅的天河之间自由骑牛。他们的生活是如此的快乐：“我想他们此刻，/肯定会出去的日子里街道/不信，看到那朵流星/灯笼走。”威权太后不复存在，展现在他们面前的自由生活。一对恩爱夫妻，耕织图，我悠闲地漫步在美丽繁华的灯笼，多么自由舒适的这种转变，表达了诗人的向往更好的生活和追求。

（b）使用的联想和想象。

开始的这首诗，诗人看到不远的马路灯，星星点点，现在的时间是隐藏的，像星星一样在天空中，和自然的“街灯”和“明星“与隐喻和修辞手段，该协会具体表现，不仅描绘了美好的夜晚，也暗示，追求更美好的未来和对黑暗现实的不满。这与强烈的奇幻色彩“联想”，以吸引读者的注意力从人类去天堂，描绘了天堂市场“，以下具体。

3，使用铺平了道路想象力，描绘了天街的家具和牛郎织女的生活，以及他们的活动。诗人的想象构思的“仙境”与客观存在的“银河”流星“一起，似乎是具体的，真正的美丽的异国情调项目的市场，市场，牛郎和牛出去骑马，牛郎和灯笼。在诗人的笔下，在神话和传说中的实际场景完美地结合在一起，似乎幻似真，引发了读者无限的遐想追逐到去遨游仙境以及作者的想象，并由此感到了诗人追求理想的美好情怀。

研究

（一）这首诗是如何逐步扩大的想象吗？诗人想像的目的是什么？

提示：逐步的过程，缺乏想象力：

路灯
星
}→天上的市场→天市上显示项目
→牛郎织女免费


（b）在3诗每隔四个“一定会”和“定”字说明了什么呢？

提示：“肯定会”固定“，表达了他们确定了基调。描绘的内容显然来自的想象，但强调的口气肯定与相信这种理想世界的美好前景充满了信心，所以感到鼓舞的是阅读和感染。认为市场在天空中的明星，以及许多其他美好的事物

（三）世界市场，路灯，想象是否太夸张诗人为什么写？

提示：诗人的世界市场，路灯照明是很自然的想到在天空中的市场。天高云淡，银河真的像一湾流清浅，是不是野人两侧的牛郎织女的障碍看起来一样，所以，笔者也因此出现奇想 - 牛郎织女在这一天在大街上走了出去 - 这似乎是合理的。应该说，诗人系列联想和想象，现实的场景和现实生活，反映了情感和思想的基础上在特定的时间。

另外，你需要注意的是在天空中的明星是肯定的到达距离诗人，人类路灯作者的视野，从视觉角度来看，街灯和明星一起，是没有明显的界限，这也让从这里产生联想的基础。

宁静的夜晚

文本的讨论

，整体把握

“寂静的深夜，”一首诗的措辞和风格，“在天空中的市场”非常相似，因此，集中在年底的“天上的街市”，可以引导学生学习同样的这首诗。

诗的题目是一个“蜀道难”，最油墨的诗描绘夜晚的宁静。第1节的诗描绘了一个非常不寻常的画面：在村外沐浴在月光下淡淡的月光下松树林，天上的白云团团，星光点点，这些意见是很容易看到人们在日常生活中，通过诗歌读者仿佛看到诗人在夜深人静的时候，独自一人，并提请附近的房子，可以免费收看淡淡的月光，月光下朦胧的影子的森林，抬头看云逃逸刘树兴，如果推迟了平淡涂料的肖像的想法写下来，充其量只是写景的好诗罢了，但两个一开始，诗人在一开始，问道：“银河？“这个简单的问题全诗的境界，以扩大和提高读者的眼界和心胸去到，巨大的宇宙。作者似乎要带领读者的想法去”精八极贪婪“，”神游万仞“似乎到要读者的眼球穿过茫茫夜色中，看到的繁星深处的无限，但随后一个远海？？雾模糊再次读者只是让我们的心收拢回来，该本的模糊海雾可以阻止的住人的视线，但不能停止的心脏无法停止飞行，脱缰野马般的想象力。在这一点上，想得很远 - “我恐怕会有鲨鱼在岸/每月流量珠的吗？”这是良好的证明，证明诗人的想象力确实已经越过了广阔的海雾，站在岸上的人想象的鲨鱼，默默流泪串串珍珠，月亮......“鲨鱼”喜悦的泪水，或哭？或无限的想法？这个读者留下无尽的回味。这是诗，这是郭沫若的诗！的想象力，郭想象力！一个人的想象力后，前国王是沉闷，毫无生气，活力王，后一个人的想象力和使司空见惯的景变得空灵，美丽。特别值得一提的是两节诗尽管现实和想象力，但共同谱写一个“静”字的区别，这首诗的气氛是协调统一。

II研究

（一）诗

诗意结构的“蜀道难”，“天国市场的结构是非常相似：都是在前面写景的基础上，变成了想象的世界，意外结束，人们无尽的回味和怅惘！因此，在教学过程中，要求学生在这方面发现的两首诗的异同。

（二）的基础上的风景 - 试想一下

阅读两首诗后会发现，诗人的想象力是基于以前的风光，因为它可以假设：如果仅仅是风景无法想象会有画龙点睛之妙，如果你不写景的直接想象会很尴尬，不自然，似乎是无源之水，无本之木。只有两个合并成为一个艺术整体，给人的艺术之美。而这也是符合认识的过程，只有被感动了他们所看到的是感情，并进一步广泛和深入的联想和想象写作总是联系自己的生活经验，激活自己的想象力，写非凡，精彩的文章。

（三）鲨鱼之滨/每月流量珠的恐惧的呢？ “

引导学生结合全文和意见了解，如果必要的话，解释”自然记录“记载：”中国南海水鲨人，永久性的，如鱼，不废物无纺布结果，他们的眼睛哭珠。 “
实践

阅读和背诵两首诗。自己的话来形容，在诗的想象世界。

诗美国的简短，琅琅上口的节奏，应回到未来。“在自己的话来描述世界的想象中的两首诗”，实际上是一个重写，另一种方式，复制或回收的诗歌现场和活动更深的感情，文化联想，想??象，应该允许学生一个合理的补充和发挥。

答案不寻求均匀性和描述了最好的理解和个性特征。宁静的夜晚，“一诗中，也可以让学生“鲨鱼”合理的理由。

建模，发挥你的想象和联想，写在下面的句子。 （可选两个问题）

例：在天空中的明星，似乎指向了无数的路灯。

1。牵牛花打开......
2。小鹦鹉笼，......

3。月光在地面上，......

4。当我不在她的父母......

发挥联想，想象写一个句子，其目的是引导学生联想想象训练。联想从这里开始训练应注意的是，必须有相似的地方，想象联想的东西车辆的比喻，所以最好不要联想要求学生作出同样的东西，但也需要协会的东西应该是美国。

答案不寻求鼓励学生的各种类似联想的联想点左右。
牛仔
三个观察夜空，牛郎织女，找到他们的天文知识，信息，写一篇文章。

为了激发学生的兴趣和热情，自觉主动找到的材料。写文章，在课堂上的交流。

教学建议

引进的诗人和历史背景是必要的，但是，内容应该是精当，突出重点，介绍在1921年写的两首诗的诗人的情感体验和想法，顺便说一下，告诉我们关于“明星”的总体特征，以帮助学生理解的思想和感情的两首诗。您还可以组织学生课外背诵诗歌诗歌中的“明星”。

适当引进联想和想象两个不同的概念。所谓联想，是一个需要考虑的事情的心理过程的其他事情。召回的事情，其他的事情，或想到的东西，他们认为其他的事情，是联想。客观事物在头脑中反映出来的各种接触的东西总是相通的，形成了各种不同的联想：在空间或时间上形成了紧密的关联密切相关的事情，类似的特点，形成一个类似的关联，相反的协会反对派之间的因果关系形成的原因和影响联想的事物之间的事情。所谓的想象力，是原来的感性形象的基础上，创建一个新的形象的心理过程。这些新的图像处理转换后的积累意识。人们可以想像的不感知的图像或几乎不存在的东西，但想象的内容总是来源于客观现实。当然，在实际的教学过程中，对学生的抽象解释这首诗特定的图像，但结合起来，使学生了解诗的联想和想象是怎么回事，理解诗歌联想和想象到的重要性使用。

熟悉美国读的基础，引导学生复述诗歌，扩写，改写再加工创造，培养学生的联想和想象，经验的积累创造性思维。

4，两首诗美丽的心情，舒缓的节奏，具有古典诗词的韵味和魅力，适合朗读。加强阅读指导，区别节奏读准重音，读出感情。播放磁带，作为一个模型，反复阅读，最好当堂背诵。阅读的一般原则是要把握好两首诗优美，安静，舒适，清新，稍有一丝忧郁的情感基调，说话的节奏不应该是强，声音不宜大，速度不宜快，做容易，柔和，舒缓的。可用于阅读和参考以下两首诗的节奏和语调：



在天空中的市场远/街道/清除，
仿佛/闪烁/无数/明星。
天/明星/
似乎/点/无数的/街灯。

我认为/空灵/空气
/美丽/市场肯定。
市场/显示器/一些/项目，
肯定会/世界/ /罕见。

你看，/浅/银河，
肯定的是/ /宽。
它隔江相望/ /牛郎/织女
定能/骑牛/和。

我想/ /在那一刻，
肯定会/ /天街/旅游。
不相信，/ /那朵流星，
/载/灯笼/在走。

宁静的夜晚

月光/触摸的
/村/松笼罩。
白云/团团
漏/点/舒心。

天河/在哪里呢？
远/海雾/模糊。
怕会有/的鲨鱼/岸，
月/流珠？

收起