作业帮教师该怎样在课堂上展示个人风采
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 07:16:52
教师该怎样在课堂上展示个人风采
教师该怎样在课堂上展示个人风采
教师该怎样在课堂上展示个人风采
在新的课程改革背景下,当学生跃升为课堂的主体,教师淡化为幕后的主导者,那么教师的个人魅力还需不需要呢?教师的学识、语言表达等个人素质该在哪些方面施展呢?有作家曾经很诗意的描述过课堂上名师们或如痴如醉、或风趣幽默、或激昂慷慨、或机巧横生的教学风采,这些魅力课堂曾经是许多老师毕生追求的境界啊!在我曾工作过的一所百年名校一直传诵着几乎被列为丰碑的一堂语文课,老师的名字叫刘伯伦,是一位上世纪50年代的老学究,他教《孔雀东南飞》,完全被刘兰芝焦仲卿的悲剧命运所感染,分析人物,品析细节,体察情感,动情处竟然放声痛哭,师生哭成一片,连刚好在教室外听课的省教育厅领导也深受感染.很多年过去了,这所学校也迎来送往了一批又一批优秀教师,也有过当时被叫好的许多精彩课堂,更有许多教师培养出了很多考试的高手,然而在教师们的理想世界留下的却只有这堂《孔雀东南飞》,在这所学校毕业的学生当中也至今流传着这位教师的教学神话.用现在时髦的理论来审视这堂课,它既没有多少学生的活动,也没有突出学生的主体,甚至没有关注学生的学习,几乎就是教师个人对教材的演绎,几乎就是教师个人魅力的一次展示而已.
这又勾起了我对本周一堂公开课的思考.课题是《捉不住的鼬鼠》,这是一篇论时间、论生命的美文,作者关于时间和生命的幽思足以打动所有读者的心弦.执教的老师是一位很有才情,语言表达出众的年轻女教师,她选取这篇文章本就因为便于自己优势的发挥.但是这堂课结果却被弄成了学生对文章关于时间概念的几个层次的分析,弄成了学生对几个精彩片段的背诵,弄成了你最欣赏哪句话的讨论.尽管课堂也还热闹活跃,师生互动也很频繁,课结束后大家总有一种隔靴搔痒的不爽,总觉得没有触碰到关于时间和生命的最拨动人们情感体验的那根弦.她说她也感觉到文章没有解析透彻,但她不敢大胆做教师个人的解读,担心那些持新课程理论者批评.因为有专家说课堂不是教师表演的场所.
诚如是,固然该把课堂交给学生,学生的确是课堂的主体,课堂上也的确需要有学生的活动,然而不顾课堂教学实际,不顾教学内容的特殊性,为理念而理念,把教师的讲授当做洪水猛兽完全排除在外的课堂又会是什么样的课堂呢?如果一堂课只需要教师设计一些问题,组织一些活动,让教师完全退到讲台下,那么即使是素质极低的教师也能胜任这样的课堂.那么教师的作用该在哪些地方发挥,教师的个人魅力又该在哪些地方展现呢?
多年的教学经验告诉我,不管什么新理论新改革,因材施教才是硬道理.这个材既包括学生特点,也包括学科特点,还包括教学内容特点,同时也不能忽视教师的优势和风格特点,当讲则大讲,讲得淋漓尽致,当引导学生去思考去练习的就放手让学生去做,当沉默则沉默让学生完全进入思想的最深处,当热闹则热闹让氛围激活学生的全部情感和思想,真正的互动应当是心灵的交流思想的碰撞,而不是那种表象的热烈啊!这样我们又何须忌讳教师个人风采的展示呢?一个具有丰富感情语言极具感染力的教师一堂能打动学生心灵开启学生智慧的讲授又有何妨?一个具有天赋般朗诵才华,通过他的朗诵就能把文章最核心的东西挖掘出来的示范诵读又有何妨?一个具有超强的思维预见力的教师用一个个环环相扣的问题把学生引向思维深处的技巧追问又有何妨?其实学生在课堂上学到的又何止是教师所设计的那点可怜的教学任务和内容呢?教师对教材的理解、对知识的处理方式、教师的学习方法以及自身的素质所焕发的教学魅力也许是一堂课最大的收获啊!