开花的课桌

开花的课桌
开花的课桌

开花的课桌
学生在写作业,我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着.草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白.我站在那里端详了许久,心中一时有些感动.我相信,这是天地间第一抹春色.在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了.
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花.花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意.
有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花.那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地.我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花.我笑了,学生们也喜形于色.那一笑,已使师生的心沟通了.这一节课,学生始终情绪高昂.下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说："真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!"学生大笑,欢呼起来.这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说："老师,她也开花了!"我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花.学生们又是一阵击掌大笑.
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了.春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川.和孩子们在一起,就是和春天在一起.
1．联系上下文看,与第一段“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）
A浅草才能没马蹄．
B．小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的
C．春风又绿江南岸
D．草色遥看近却无
2．对第四段“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（ ）
A．灵秀的孩子们,在春寒料峭的二月,耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色.
B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室,春天便从教室里蔓出了窗外,染了山川.
C．春天孕育着希望,孩子是祖国美好未来的希望,是祖国春天的源头.
D．有着春天般美好心灵的孩子们,将从教室里、从课桌边起航,将希望带到祖国的四面八方.
3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的?按（ ）顺序,从（ ）,到（ ）,到（ ）,再到“春天剪下的一块芳草地”
4．第四段“听着学生们那晴朗的笑声……”,笑声能用“晴朗”形容吗?为什么?
5．有人认为,“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题,你同意这种观点吗?如果同意,请为文章重新命题,并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意,请说明你不同意的原因.
1、B
2、D
3、事情发展的顺序 从开始到高潮到结束
4、能,因为晴朗指没有一丝黑色,孩子们笑得开心,爽朗,灿烂,更能突出那笑声的天真无邪!
5、不同意,“开花的课桌”最能点明中心、突出重点了

1.D
2.B
3.按照时间顺序，2分； “第一抹淡到极致的春色”，1分； “一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花”，1分； “枝条上是繁密的金色小花的一枝迎春”，1分； 春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天，2分。
4.“晴朗”本是形容天气的，指没有云雾，日光充足，1分；这里用来形容孩子们笑声的爽朗、天真、明净、充满了阳光，用得很形象...

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1.D
2.B
3.按照时间顺序，2分； “第一抹淡到极致的春色”，1分； “一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花”，1分； “枝条上是繁密的金色小花的一枝迎春”，1分； 春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天，2分。
4.“晴朗”本是形容天气的，指没有云雾，日光充足，1分；这里用来形容孩子们笑声的爽朗、天真、明净、充满了阳光，用得很形象很贴切，2分；表述清楚，连贯，1分。（如果回答不可以，并确实言之成理，也可按标准酌情给分）。
5.开放的探究性试题，答案不求同一；只要合符题意要求，就可按以下评分标准给分。
评分标准：（1）如果同意换标题，新标题切合文章内容，1分，新颖、有文采，1分；陈述观点有理有据，有说服力，3分。
（2）如果不同意换标题，能根据文章内容提取明确的论点， 1分；能概括引用文章内容作论据，2分；围绕自己的观点，分析说理有说服力，2分。

[3] 只能阐述一个观点。

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1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）：
A浅草才能没马蹄． B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的
C．春风又绿江南岸 D．草色遥看近却无
2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（ ）
A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的...

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1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）：
A浅草才能没马蹄． B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的
C．春风又绿江南岸 D．草色遥看近却无
2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（ ）
A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。
B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。
C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。
D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。
27．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？
答：按_______ 顺序，从____________________________到 ______________________
到__________________________________________________________________，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是_________________
28．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？ \答：

29．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。
答：

1．D 2．B
3．按照时间顺序； “第一抹淡到极致的春色”； “一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花”； “枝条上是繁密的金色小花的一枝迎春”； 春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天。
4．“晴朗”本是形容天气的，指没有云雾，日光充足；这里用来形容孩子们笑声的爽朗、天真、明净充满了阳光，用得很形象很贴切
5．开放的探究性试题，答案不求同一。

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第一题应该选D，第二题选B